Inilah UNDUH CONTOH FORMAT SUPERVISI AKADEMIK | Catatan Dapodik

Download / Unduh Contoh Format Supervisi Akademik.Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran (Daresh, 1989, Glickman, et al; 2007).

Supervisi akademik adalah salah satu (fungsi mendasar (essential function) pada holistik acara sekolah (Weingartner, 1973; Alfonso dkk., 1981;

Supervisi akademik tidak terlepas dari penilaian kinerja  guru dalam mengelola pembelajaran. Sergiovanni (1987) menegaskan bahwa refleksi praktis penilaian kinerja guru dalam supervisi akademik adalah melihat kondisi nyata kinerja guru untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan, misalnya apa yang sebenarnya terjadi di dalam kelas?, apa yang sebenarnya dilakukan oleh guru dan siswa di dalam kelas?, aktivitas-aktivitas mana dari keseluruhan aktivitas di dalam kelas itu yang bermakna bagi guru dan murid?, apa yang telah dilakukan oleh guru dalam mencapai tujuan akademik?, apa kelebihan dan kekurangan guru dan bagaimana cara mengembangkannya?. Berdasarkan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan ini akan diperoleh informasi mengenai kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran. Namun satu hal yang perlu ditegaskan di sini, bahwa setelah melakukan penilaian kinerja berarti selesailah pelaksanaan supervisi akademik, melainkan harus dilanjutkan dengan tindak lanjutnya berupa pembuatan program supervisi akademik dan melaksanakannya dengan sebaik-baiknya.

Tujuan supervisi akademik adalah:

1. membantu guru mengembangkan kompetensinya,
2. mengembangkan kurikulum,
3. mengembangkan kelompok kerja guru, dan membimbing penelitian tindakan kelas (PTK) (Glickman, et al; 2007, Sergiovanni, 1987).

Prinsip-prinsip supervisi akademik

1. Praktis, artinya mudah dikerjakan sesuai kondisi sekolah.
2. Sistematis, artinya dikembangan sesuai perencanaan program supervisi yang matang dan tujuan pembelajaran.
3. Objektif, artinya masukan sesuai aspek-aspek instrumen.
4. Realistis, artinya berdasarkan kenyataan sebenarnya.
5. Antisipatif, artinya mampu menghadapi masalah-masalah yang mungkin akan terjadi.
6. Konstruktif, artinya mengembangkan kreativitas dan inovasi guru dalam mengembangkan proses pembelajaran.
7. Kooperatif, artinya ada kerja sama yang baik antara supervisor dan guru dalam mengembangkan pembelajaran.
8. Kekeluargaan, artinya mempertimbangkan saling asah, asih, dan asuh dalam mengembangkan pembelajaran.
9. Demokratis, artinya supervisor tidak boleh mendominasi pelaksanaan supervisi akademik.
10. Aktif, artinya guru dan supervisor harus aktif berpartisipasi.
11. Humanis, artinya mampu menciptakan hubungan kemanusiaan yang harmonis, terbuka, jujur, ajeg, sabar, antusias, dan penuh humor
12. Berkesinambungan (supervisi akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh Kepala sekolah).
13. Terpadu, artinya menyatu dengan dengan program pendidikan.
14. Komprehensif, artinya memenuhi ketiga tujuan supervisi akademik di atas (Dodd, 1972).

Berikut ini contoh format Supervisi Akademik

Unduh Contoh Format Supervisi Akademik Bagi Sekolah yang Menggunakan KTSP/Kurikulum 2006 ( disini )

Unduh Contoh Format Supervisi Akademik Bagi Sekolah yang Menggunakan Kurikulum 2013 ( Disini )

A. CONTOH FORMAT SUPERVISI UNTUK SEKOLAH YANG MENGGUNAKAN KURIKULUM 2006

1. CONTOH FORMAT INSTRUMEN PENILAIAN SILABUS  (KURIKULUM 2006)

Nama Guru                : …………………………….......................................

Nama Sekolah            : …………………………….......................................

Nama Sekolah            : …………………………….......................................

2.  CONOH FORMAT INSTRUMEN PENILAIAN RPP  (KURIKULUM 2006)

Nama Guru                : …………………………….......................................

Nama Sekolah            : …………………………….......................................

Nama Sekolah            : …………………………….......................................

3. CONTOH FORMAT INSTRUMEN SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN  (KURIKULUM 2006)

NAMA GURU	:  …………………………………........................................
MATA PELAJARAN	:  …………………………………........................................
NAMA SEKOLAH	:  …………………………………........................................
KELAS/SEMESTER	:  …………………………………........................................
HARI/TANGGAL	:  …………………………………........................................
MATERI PELAJARAN	:  …………………………………........................................
NO	ASPEK YANG DINILAI	NILAI	KET
1	2	3	4	5
A	Pendahuluan / Pra Pembelajaran

1.

Memeriksa kesiapan peserta didik

2.

Melakukan kegiatan apersepsi

B

 Kegiatan Inti Pembelajaran

◙

 Penguasaan Materi Pelajaran :

3.

Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

4.

Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan

5.

Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki belajar

6.

Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

◙

 Pendekatan / Strategi Pembelajaran :

7.

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

8.

Melaksanakan pembelajaran secara runtut

9.

Menguasai kelas

10.

Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

11.

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuh-nya kebiasaan positif

12.

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

◙

 Pemanfaatan Sumber Belajar / Media Pembelajaran :

13.

Menggunakan media secara efektif dan efisien

14.

Menghasilkan pesan yang menarik

15.

Melabatkan siswa dalam pemanfaatan media

16.

Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran

17.

Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik

18.

Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam belajar

◙

 Penilaian Proses dan Hasil Belajar :

19.

Memantau kemajuan belajar selama proses

20.

Melakukan  penilaian  akhir  sesuai  dengan   kompetensi (tujuan)

◙

 Penggunaan Bahasa :

21.

Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar

22.

Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

C

 PENUTUP

23.

Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan me-libatkan peserta didik

24.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi / pengayaan

JUMLAH SKOR PEROLEHAN

4. CONTOH FORMAT Instrumen monitoring ADMINISTRASI PEMBELAJARAN SD/SMP/SMA/SMK

Nama Guru                 : ………………………………………….

Mata Pelajaran            : ………………………………………….

Nama Sekolah            : ………………………………………….

No	Aspek Yang Diamati	Nilai	Ket
1	2	3	4	5
1	Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas Mengajar dari kepala sekolah tahun pelajaran terakhir.

2

Apakah guru memiliki jadwal pelajaran minimal 24 jam per minggu

3

Apakah guru membuat program tahunan dalam tahun terakhir.

4

Apakah guru membuat program semester untuk dua semester terakhir.

5

Apakah guru memiliki silabus yang dibuat sendiri dan silabus dari pemerintah

6

Apakah guru memiliki RPP yang disusun sendiri

7

Apakah guru melakukan pembelajaran sesuai jadwal

8

Apakah guru memiliki dan menggunakan buku teks dan buku referensi

9

Apakah guru memiliki rancangan penilaian , penilaian ,Instrumen, kunci, rubrik dan kriteria penilaian UH.

10

Apakah guru memilikiInstrumen, kunci, rubrik dan kriteria penilaian UTS

11

Apakah guru memilikiInstrumen, kunci, rubrik, kriteria dan kisi-kisi penilaian UAS

12

Apakah guru mengoreksi hasil ulangan

13

Apakah guru membuat program dan instrumen penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

14

Apakah guru mendokumen-tasikan hasil penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

15

Apakah guru memiliki buku daftar nilai dan berisi Nilai UH, Remidi, UTS, UAS dan Nilai Tugas.

16

Apakah guru melakukan analisis hasil evaluasi UH.

17

Apakah guru menyusun dan melaksanakan program remedial.

18

Apakah guru menyusun dan melaksanakan program pengayaan.

19

Apakah guru mendapatkan tambahan dan memiliki data administrasi tugas selain mengajar

20

Apakah guru memiliki buku agenda mengajar

21

Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22, 23 tahun 2006 dan Permendiknas nomor 20 tahun 2007

(Permendikbud : 54,64,65,66,81A 2013 dan Permendikbud No.58,61,62,63 2014)

22

Apakah guru memiliki buku-buku panduan (panduan pengembangan RPP, panduan pengembangan silabus, panduan pengembangan bahan ajar dll)

23

Apakah guru melakukan pengembangan bahan ajar

24

Apakah guru memiliki karya ilmiah populer

25

Apakah guru memiliki hasil PTK

Jumlah

Jumlah Skor               : ..............................

Skor Maksimal            : 25 x 5 = 125

5. Instrumen monitoring ADMINISTRASI KHUSUS  GURU BIMBINGAN  KONSELING (BK) SMP/SMA/SMK

Nama Guru                 : ………………………………………….

Nama Sekolah            : ………………………………………….

No	Aspek Yang Diamati	Nilai	Keterangan
1	2	3	4	5
1	Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas Pembimbingan dari kepala sekolah tahun pelajaran terakhir.

2

Apakah guru pembimbing memiliki perhitungan jam kegiatan pelayanan konseling di sekolah ekivalen dengan minimal 24 jam per minggu

3

Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Kerja Tahunan pada tahun pelajaran terakhir.

4

Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Kerja Semester tahun pelajaran terakhir.

5

Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Kerja Bulanan tahun pelajaran terakhir

6

Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Mingguan Layanan Konseling

7

Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Harian Layanan Konseling

8

Apakah guru pembimbing membuat sendiri Satuan Layanan

9

Apakah guru pembimbing membuat Daftar Siswa Asuh dan buku pribadi

10

Apakah guru pembimbing melaksanakan 9 layanan konseling (Orientasi, Informasi, Penempatan dan Penyaluran, Penguasaan Konten, Konseling Perorangan, Bimbingan Kelompok, Konseling Kelompok, Mediasi, Konsultasi)

11

Apakah guru pembimbing melaksanakan kegiatan pendukung (Aplikasi Instrumentasi, Himpunan Data, Konferensi Kasus, Kunjungan Rumah, Alih Tangan Kasus)

12

Apakah guru pembimbing membuat sendiri satuan layanan kegiatan pendukung (Satkung)

13

Apakah guru pembimbing melaksanakan evaluasi pelaksanaan konseling (Penilaian Segera, Penilaian Jangka Pendek, Penilaian Jangka Panjang)

14

Apakah guru pembimbing melaksanakan analisis hasil evaluasi pelaksanaan konseling (semester 1 dan 2)

15

Apakah guru pembimbing melaksanakan tindak lanjut pelaksanaan konseling

16

Apakah guru pembimbing membuat administrtasi pelaksanaan konseling (Buku Kasus, Catatan Kejadian, Sosiometri, Grafik Masalah, Jurnal Kegiatan BK, Buku Tamu)

17

Apakah guru pembimbing membuat Laporan Bulanan, Laporan Semester dan Laporan Tahunan

18

Apakah guru pembimbing melakukan layanan konseling sesuai jadwal

19

Apakah guru mendapatkan tambahan dan memiliki data administrasi tugas selain mengajar

20

Apakah guru memiliki buku agenda mengajar

21

Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22, 23 tahun 2006 dan Permendiknas nomor 20 tahun 2007

22

Apakah guru memiliki buku-buku panduan (panduan pengembangan RPP, panduan pengembangan silabus, panduan pengembangan bahan ajar dll)

23

Apakah guru melakukan pengembangan bahan ajar

24

Apakah guru memiliki karya ilmiah populer

25

Apakah guru memiliki hasil PTK

B. CONTOH FORMAT SUPERVISI UNTUK SEKOLAH YANG MENGGUNAKAN KURIKULUM 2013

1. INSTRUMEN SUPERVISI RPP  (KURIKULUM 2013) SD/SMP/SMA/SMK (K2013)

Nama Guru                : …………………………….......................................

Nama Sekolah            : …………………………….......................................

Nama Sekolah            : …………………………….......................................

Aspek yang Diamati	Belum Sesuai (1)	Sesuai sebagian (2)	Sesuai semua (3)	Catatan
A.	Perumusan Indikator

1

Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD

2

Meliputi dimensi sikap, keterampilan dan pengetahuan

3

Menggunakan kata kerja operasional yang mengandung satu prilaku

4

Mengadung satu prilaku yang dapat diobservasi

5

Mencakup  level berpikir tinggi (analisis, evaluasi, atau mencipta).

6

Meliputi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan/atau metakognitif (learning how to learn)

B.

Perumusan Tujuan Pembelajaran

7

Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses pembelajaran

8

Relevan dengan kompetensi dasar dan indikator

9

Mencakup pengembangan sikap, keterampilan dan pengetahuan

10

Mengandung unsur menciptakan karya

C.

Materi Pelajaran

11

Relevan dengan tujuan

12

Sesuai dengan potensi peserta didik

13

Kontekstual

14

Sesuai dengan perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual siswa

15

Bermanfaat untuk peserta didik

16

Materi yang disajikan aktual

17

Relevan dengan kebutuhan siswa

D.

Media Belajar

18

Sesuai dengan tujuan pembelajaran.

19

Memudahkan siswa menguasai materi pelajaran

20

Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan saintifik

21

Memberdayakan teknologi informasi dan komunikasi

E.

Metode Pembelajaran

22

Sesuai dengan tujuan pembelajaran.

23

Sesuai dengan pendekatan saintifik

24

Sesuai dengan model model inkuiri, pembelajaran berbasis masalah, atau proyek.

25

Mengembangkan kapasitas individu dan kerja sama peserta didik

E.

Rencana Kegiatan Pembelajaran

26

Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

27

Menjelaskan tujuan pembelajaran

28

Merencanakan kegiatan siswa mengamati

29

Merencanakan kegiatan siswa menanya

30

Merancang kegiatan siswa mencoba

31

Merancang  kegiatan siswa menalar atau mengasosiasi (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)

32

Merancang kegiatan siswa membentuk jejaring atau mengomunikasikan produk penalarannya

33

Merangkan kegiatan siswa berkarya atau mencipta

34

Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan, remedial, dan pengayaan)

F.

Penilaian

35

Menilai ketercapain indikator hasil belajar

36

Mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan

37

Merancang penilaian otentik

38

Meliputi rancangan instrumen tes

39

merancang penilai tugas

40

Menetapkan pedoman penskoran

SKOR RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN

Nilai

Kriteria:

Amat baik

86

s.d

100

Baik

70

s.d

85

Kurang

Di bawah 70

2. CONTOH FORMAT INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD/SMP/SMA/SMK(KURIKULUM 2013)

Nama Guru                : …………………………….......................................

Nama Sekolah            : …………………………….......................................

Nama Sekolah            : …………………………….......................................

Aspek yang Diamati	Belum Sesuai (1)	Sesuai sebagian (2)	Sesuai semua (3)	Catatan
A. Apersepsi dan Motivasi
1	Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya.

2

Mengajukan pertanyaan menantang.

3

Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.

4

Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran.

B. Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan

5

Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai  peserta didik.

6

Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi.

C. Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran

7

Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.

8

Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan,  perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

9

Menyajikan  pembahasan   materi pembelajaran dengan tepat.

10

Menyajikan materi secara sistematis  (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik

11

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.

12

Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.

13

Melaksanakan pembelajaran secara runtut.

14

Menguasai kelas.

15

Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.

16

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).

17

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan.

Penerapan Pendekatan scientific

18

Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.

19

Memfasilitasi peserta didik untuk   mengamati.

20

Memancing peserta didik untuk  bertanya.

21

Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.

22

Memfasilitasi peserta didik untuk   menganalisis.

23

Memberikan pertanyaan peserta didik untuk  menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis).

24

Menyajikan kegiatan peserta didik untuk  berkomunikasi.

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

25

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar  pembelajaran.

26

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan  media pembelajaran.

27

Menghasilkan pesan yang menarik.

28

Melibatkan peserta didik dalam   pemanfaatan sumber belajar pembelajaran.

29

Melibatkan peserta didik dalam   pemanfaatan   media pembelajaran.

D.  Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

30

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.

31

Merespon positif partisipasi peserta didik.

32

Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik.

33

Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.

34

Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta didik dalam belajar.

E. Melaksanakan Penilaian Autentik

35

Menilai sikap dalam pembelajaran

36

Menilai pengetahuan dalam proses pembelajaran

37

Menilai pengetahuan dalam proses pembelajaran

F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

38

Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.

39

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.

F. Penutup pembelajaran

40

Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.

41

Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.

42

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan  kegiatan berikutnya dan tugas  pengayaan.

Jumlah

Nilai

3. CONTOH FORMAT Instrumen monitoring ADMINISTRASI PEMBELAJARAN SD/SMP/SMA/SMK

Nama Guru                 : ………………………………………….

Mata Pelajaran            : ………………………………………….

Nama Sekolah            : ………………………………………….

No	Aspek Yang Diamati	Nilai	Ket
1	2	3	4	5
1	Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas Mengajar dari kepala sekolah tahun pelajaran terakhir.

2

Apakah guru memiliki jadwal pelajaran minimal 24 jam per minggu

3

Apakah guru membuat program tahunan dalam tahun terakhir.

4

Apakah guru membuat program semester untuk dua semester terakhir.

5

Apakah guru memiliki silabus yang dibuat sendiri dan silabus dari pemerintah

6

Apakah guru memiliki RPP yang disusun sendiri

7

Apakah guru melakukan pembelajaran sesuai jadwal

8

Apakah guru memiliki dan menggunakan buku teks dan buku referensi

9

Apakah guru memiliki rancangan penilaian , penilaian ,Instrumen, kunci, rubrik dan kriteria penilaian UH.

10

Apakah guru memilikiInstrumen, kunci, rubrik dan kriteria penilaian UTS

11

Apakah guru memilikiInstrumen, kunci, rubrik, kriteria dan kisi-kisi penilaian UAS

12

Apakah guru mengoreksi hasil ulangan

13

Apakah guru membuat program dan instrumen penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

14

Apakah guru mendokumen-tasikan hasil penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

15

Apakah guru memiliki buku daftar nilai dan berisi Nilai UH, Remidi, UTS, UAS dan Nilai Tugas.

16

Apakah guru melakukan analisis hasil evaluasi UH.

17

Apakah guru menyusun dan melaksanakan program remedial.

18

Apakah guru menyusun dan melaksanakan program pengayaan.

19

Apakah guru mendapatkan tambahan dan memiliki data administrasi tugas selain mengajar

20

Apakah guru memiliki buku agenda mengajar

21

Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22, 23 tahun 2006 dan Permendiknas nomor 20 tahun 2007

(Permendikbud : 54,64,65,66,81A 2013 dan Permendikbud No.58,61,62,63 2014)

22

Apakah guru memiliki buku-buku panduan (panduan pengembangan RPP, panduan pengembangan silabus, panduan pengembangan bahan ajar dll)

23

Apakah guru melakukan pengembangan bahan ajar

24

Apakah guru memiliki karya ilmiah populer

25

Apakah guru memiliki hasil PTK

Jumlah

4. CONTOH FORMAT Instrumen monitoring ADMINISTRASI KHUSUS  GURU BIMBINGAN  KONSELING (BK) SMP/SMA/SMK

Nama Guru                 : ………………………………………….

Nama Sekolah            : ………………………………………….

No	Aspek Yang Diamati	Nilai	Ket
1	2	3	4	5
1	Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas Pembimbingan dari kepala sekolah tahun pelajaran terakhir.

2

Apakah guru pembimbing memiliki perhitungan jam kegiatan pelayanan konseling di sekolah ekivalen dengan minimal 24 jam per minggu

3

Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Kerja Tahunan pada tahun pelajaran terakhir.

4

Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Kerja Semester tahun pelajaran terakhir.

5

Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Kerja Bulanan tahun pelajaran terakhir

6

Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Mingguan Layanan Konseling

7

Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Harian Layanan Konseling

8

Apakah guru pembimbing membuat sendiri Satuan Layanan

9

Apakah guru pembimbing membuat Daftar Siswa Asuh dan buku pribadi

10

Apakah guru pembimbing melaksanakan 9 layanan konseling (Orientasi, Informasi, Penempatan dan Penyaluran, Penguasaan Konten, Konseling Perorangan, Bimbingan Kelompok, Konseling Kelompok, Mediasi, Konsultasi)

11

Apakah guru pembimbing melaksanakan kegiatan pendukung (Aplikasi Instrumentasi, Himpunan Data, Konferensi Kasus, Kunjungan Rumah, Alih Tangan Kasus)

12

Apakah guru pembimbing membuat sendiri satuan layanan kegiatan pendukung (Satkung)

13

Apakah guru pembimbing melaksanakan evaluasi pelaksanaan konseling (Penilaian Segera, Penilaian Jangka Pendek, Penilaian Jangka Panjang)

14

Apakah guru pembimbing melaksanakan analisis hasil evaluasi pelaksanaan konseling (semester 1 dan 2)

15

Apakah guru pembimbing melaksanakan tindak lanjut pelaksanaan konseling

16

Apakah guru pembimbing membuat administrtasi pelaksanaan konseling (Buku Kasus, Catatan Kejadian, Sosiometri, Grafik Masalah, Jurnal Kegiatan BK, Buku Tamu)

17

Apakah guru pembimbing membuat Laporan Bulanan, Laporan Semester dan Laporan Tahunan

18

Apakah guru pembimbing melakukan layanan konseling sesuai jadwal

19

Apakah guru mendapatkan tambahan dan memiliki data administrasi tugas selain mengajar

20

Apakah guru memiliki buku agenda mengajar

21

Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22, 23 tahun 2006 dan Permendiknas nomor 20 tahun 2007

22

Apakah guru memiliki buku-buku panduan (panduan pengembangan RPP, panduan pengembangan silabus, panduan pengembangan bahan ajar dll)

23

Apakah guru melakukan pengembangan bahan ajar

24

Apakah guru memiliki karya ilmiah populer

25

Apakah guru memiliki hasil PTK

Unduh Contoh Format Supervisi Akademik Bagi Sekolah yang Menggunakan KTSP/Kurikulum 2006 ( disini )

Unduh Contoh Format Supervisi Akademik Bagi Sekolah yang Menggunakan Kurikulum 2013 ( Disini )

Terima kasih semoga informasi contoh format Supoervisi Akademik ini bermanfaat untuk Anda.

=================================